Denna teoretisk grund för pedagog utvecklingspedagogik och knyts till försko-lans tradition och knyts till förskolan tradition och andra förskole pedagogiska. Central av teoris är metaforen. Detta lekande lärande barn, som gestaltas i boken är ett kreativt, aktivt och erfarande barn som skapar mening och förstå-else för sin omvärld i interaktion med andra barn och vuxna. Leken blir då en av många arenor för barns lärande, en lek där barn spontant agerar både på en kommunikativ och en förutsättningar för barns kognitiva och metakognitiva re-flekterande. Här framträder lärarens kompetens som såväl en fråga om att fånga barns intentioner som att arrangera och få barn intresserade.

Cơ sở lý luận này để phát triển sư phạm mầm non vừa gắn với truyền thống mầm non vừa gắn với truyền thống sư phạm mầm non và các ngành sư phạm mầm non khác. Trung tâm của lý thuyết là phép ẩn dụ. Đứa trẻ học tập vui tươi này, người được miêu tả trong cuốn sách, là một đứa trẻ sáng tạo, năng động và giàu kinh nghiệm, người tạo ra ý nghĩa và sự hiểu biết cho môi trường xung quanh mình khi tương tác với những đứa trẻ khác và người lớn. Trò chơi sau đó trở thành một trong nhiều lĩnh vực học tập của trẻ em, một trò chơi trong đó trẻ em hành động một cách tự phát vừa là giao tiếp vừa là điều kiện tiên quyết cho phản xạ nhận thức và siêu nhận thức của trẻ. Ở đây, năng lực của giáo viên thể hiện cả vấn đề nắm bắt ý định của trẻ cũng như sắp xếp và thu hút trẻ quan tâm.